There are three OER issues which I would like to explore, as I believe they will be key to the future development of OER into formal education: sustainability, cultural and social barriers, and rights.

Sustainability – I see Open Educational Resources have received an enthusiastic welcome into the informal learning. However, I feel that for the OER wave to continue in the long term and expand into formal education not only the learners, but also the providers of the learning, will have to believe with great passion that they are worth the investment of time in terms of efficiency and reputation. The driving force will rise from the bottom but ultimately its implementation will have to come from the top.

Social and cultural barriers – Western pedagogy is based on western ways of living and learning. The social and cultural differences will be passed through the curriculum of the OERs. This could emerge as obstacles for learners and barriers for teachers to adapt them into their educational programs. Therefore I think it will be necessary a bigger collaboration and partnership with different cultures and ways of thinking: “localizing globalisation”.

Rights – Openness for many is sharing, giving access. However, giving access to creative work raises difficult dilemmas of waving away certain intellectual rights. For centuries Creation has enjoyed a sense of possession which in recent decades has ended on a strong commercialization of creative works. Changing this culture of creative work as possession needs an entirely new philosophy to approach creative works. I do not expect all creative work to be of public domain, but I do feel that Education should not be handled as a private possession.

SPANISH

Hay tres cuestiones sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA) que me gustaría explorar aquí, ya que pienso que tienen una importancia clave para su desarrollo futuro en la educación formal: sostenibilidad, barreras sociales y culturales y derechos intelectuales.

Sostenibilidad – Pienso que los REA han sido recibidos con gran entusiasmo dentro del aprendizaje informal. Sin embargo, creo que para que este flujo de REA continúe a largo plazo y se expanda a la educación formal, no solo los estudiantes sino también las instituciones educativas tendrán que tener una enardecida certeza de que merecen la pena la inversión de dinero y tiempo en términos de eficacia y reputación. La fuerza motora surgirá desde abajo pero en última instancia su  implementación  tendrá que venir desde arriba.

Barreras sociales y culturales – la pedagogía occidental está basada en formas de vivir y aprender occidentales. Las diferencias sociales y culturales se plasmarán en los  programa de los REA y ello podrá crear obstáculos para los estudiantes e impedimentos para que los profesores puedan adaptar los en sus programas educativos. Por ello creo que será necesaria una mayor colaboración y asociación con diferentes culturas y formas de pensar: "localizar globalización"

Derechos intelectuales – Para muchos la educación abierta significa compartir, proporcionar acceso. Sin embargo, proporcionar acceso a trabajos creativos conlleva dilemas complicados en cuanto a la cesión de derechos intelectuales. Durante siglos lo Creativo ha disfrutado de un sentido de posesión que en las últimas décadas ha descendido en una fuerte comercialización de trabajo creativo. Cambiar esta cultura de ver lo creativo como posesión hará necesaria una nueva filosofía hacia la creatividad. No quiero decir que todo el trabajo creativo tenga que ser de dominio público, pero creo que la Educación no debería ser maniobrada como posesión privada.