Tema a tratar:
Que la enseñanza de idiomas a distancia no aprovecha las destrezas de las estudiantes con solo un modo de enseñar por tutorías en línea.
La Universidad Open sigue adelante con el objeto de llevar un 80% de sus tutorías a través del internet. Propongo que ofrezca 3 cursos diferentes para 3 distintos grupos de estudiantes.
Primero, creo que los estudiantes que viven fuera del Reino Unido han impulsado los cambios a los tutoriales no presenciales.
Por ejemplo, ellos no asisten a tutorías presenciales. Pero, como pagan 3 veces más, entonces sus voces cuentan más que otros estudiantes. Además, ya no faltan oportunidades de practicar, en cambio los estudiantes domésticos si las faltan. Desanima a los estudiantes domésticos.
Segundo, un otro grupo distinto en el curso L204 está lo de los estudiantes hispanohablantes nativos que viven aquí y toman el curso español para sacar buenas notas sin chambear.
Por ejemplo, hay un montón de españoles o latinoamericanos en L204 que quieren formarse como profesor, y necesitan 2 idiomas. Hablan bien rápido, y así asustan a los estudiantes no nativos - mientras que no saben la gramática de su propia idioma.
Estos dos grupos escolares – los hablantes nativos que viven en el Reino Unido, y los estudiantes expatriados, que viven en países hispanohablantes - quieren ambos a la certificación oficial, así como quieren estudiar en contexto completamente no presencial. No requieren enseñanza personal, pero sí quieren un curso bien estructurado con materiales avanzados.
Tercero, hablo del grupo más numeroso. Creo que los estudiantes ingleses residentes in Inglaterra, quienes deben aprender sin beneficiar recursos españoles, aprenden más lentamente, y hacen mucha falta a los tutoriales presenciales.
Con respeto a este tercer grupo, se les asusten muy fácilmente, no tienen confianza, entonces la lenguaje no verbal figura como una pista imprescindible para estos estudiantes.
Por ejemplo, he visto que durante los pocos tutoriales presenciales los estudiantes domésticos se comunican con tono, mirada, gesto, y animarse por reaccionarse a los otros escolares.
En mi parecer, hablar por teléfono es una destreza más apropiada para nivel C2, y no saca adelante el estudiante tímido de los niveles B1 o B2 (es decir, de los niveles del curso L204).
En cambio, el 100% de los estudiantes domésticos no les gusta al programa no presencial de tutorías in línea, aunque su falta de destrezas lingüísticas se les obliga asistir en las tutorías del “elluminate”.
En mi propia experiencia de los tutorías del curso, salto desde una vida en que no hablo el español por dos meses siguientes - hasta una situación extraña, en que deba argumentar en papel formal con un hablante nativo. La experiencia me asombra; al fin, me desanima.
En conclusión, propongo primero que los dos grupos y las tutorías se dividan en dos cursos relacionados. Técnicamente, opino que los hablantes nativos no se deben admitir en el curso, me parece una trampa grande. Aprovechan un curso facilito para llevar a cabo, entonces no les molestaría tanto ir a las tutorías en línea, o bien a un grupo tutorial (más bien en lugar central, como en Milton Keynes) unas veces por año.
Luego, sugiero que se dé la oportunidad de aprovechar de tutoriales presenciales a los estudiantes domésticos que ya no se quedan con recursos culturales ni lingüísticos.
Por último, recomiendo que las tutorías en líneas están reservadas para los que se prefieren aprender aislados, sin recursos no verbales, y que ya tienen nivel de confianza suficiente para hablar por teléfono.
Opino que no considerar la gran cantidad de estudiantes insatisfechos con el programa del 80% de tutorías en línea, disminuirá inmensamente la cantidad de estudiantes domésticos, que se sientan ignorados y explotados. Ellos forman la plantilla más amplia de la base escolar de la universidad Open.